Étudier tout en travaillant : les modèles proposés en Suisse

Temps plein, temps partiel ou en emploi : aperçu des modèles d’études

Les hautes écoles suisses privilégient trois modèles d’organisation du temps : à temps plein, à temps partiel et en emploi (berufsbegleitend). La Haute école de Lucerne (HSLU) propose ces trois variantes dans ses programmes de bachelor. Les différences ne résident pas tant dans le contenu que dans la répartition des heures de présence sur la semaine et dans le nombre de semestres sur lesquels la charge de travail est étalée.

Le temps plein implique la plus forte charge de présence hebdomadaire et mène le plus rapidement au diplôme ; il laisse peu de place à une activité lucrative. Ceux qui optent pour cette formule planifient généralement leurs études et leur budget pour toute la durée normale du cursus, sans exercer d’activité professionnelle significative.

La HSLU décrit le modèle à temps partiel comme idéal pour les étudiants ayant d’autres obligations et préférant un format de présence compact. Il convient aux personnes actives, aux parents ou à ceux ayant des rendez-vous fixes, lorsque les heures de présence doivent être regroupées.

Les études en emploi se déroulent parallèlement à l’activité professionnelle. Pour son cursus en informatique, la HSLU indique une durée de huit semestres, soit quatre ans, avec un taux d’occupation compris entre 40 et 60 %. L’essentiel n’est donc pas de savoir si l’on travaille, mais plutôt à quel degré et sur combien d’années les études sont étalées.

Modèles d’études les plus prisés selon les publics cibles en Suisse

Études à temps partiel : un quotidien universitaire compact concilié avec d’autres obligations

Les études à temps partiel ne réduisent pas la charge de présence par semestre, mais répartissent la charge totale sur davantage de semestres. Il est courant de suivre moins de modules par semestre et d’avoir une durée d’inscription plus longue ; le contenu des modules et les examens restent identiques.

La HSLU positionne son modèle à temps partiel pour les étudiants ayant d’autres engagements et appréciant un format de présence concentré. L’avantage réside dans le regroupement : ceux qui ne peuvent assister aux cours que quelques jours ou sous forme de blocs, tout en étant fiablement disponibles en dehors de ces périodes, y trouvent mieux leur compte qu’avec de nombreux créneaux courts.

Il convient d’abord de déterminer combien de demi-journées ou de journées par semaine peuvent réellement être bloquées, et si ces blocs restent constants tout au long du semestre. Si la structure de présence ne correspond pas au rythme professionnel ou familial, une réduction du volume horaire n’y changera rien.

Études en emploi : lier formation théorique et pratique professionnelle

Les filières en emploi sont conçues pour les personnes actives et durent plus longtemps que les cursus à temps plein. La HSLU indique une durée de huit semestres, soit quatre ans, pour les études en emploi, avec un taux d’occupation de 40 à 60 %. La Haute école spécialisée du Nord-Ouest de la Suisse (FHNW) mentionne également une durée régulière de quatre ans et précise que le titre obtenu – un Bachelor of Science FHNW – est identique à celui délivré dans la filière à temps plein correspondante.

Celui qui étudie en emploi répartit la charge académique sur plusieurs années tout en conservant son poste. Cela exige une gestion du temps rigoureuse durant les semaines de semestre : le volume de travail, les heures de présence, l’étude personnelle et la préparation aux examens doivent coexister sans qu’un élément ne soit systématiquement sacrifié.

La Haute école fédérale en formation à distance (FFHS) présente son offre comme des études en emploi, permettant de combiner travail, famille et formation « sans interrompre votre carrière ». L’ancrage pratique fait partie intégrante du concept : selon la FFHS, les connaissances acquises sont directement applicables dans la vie professionnelle, les formations étant orientées vers la pratique.

L’employeur influence aussi le choix du taux d’occupation : un tel volume suppose que les horaires de travail et d’étude puissent être coordonnés, par exemple via des jours d’étude fixes, une réduction hebdomadaire du temps de travail ou des modèles horaires flexibles.

Avantages et défis des études en emploi

Blended Learning et formation à distance : flexibilité grâce à l’étude autonome et aux phases de présence

Dans le cadre du Blended Learning, la majeure partie des études se déroule en ligne et de manière autonome, complétée par des séances en présentiel. La FFHS estime cette répartition à environ 80 % d’étude en ligne autonome et 20 % de séances en présentiel. Selon la FFHS, ce modèle a été développé spécifiquement pour les actifs souhaitant poursuivre des objectifs académiques avec flexibilité et ancrage pratique.

La flexibilité temporelle concerne principalement l’étude autonome : il est possible d’apprendre à son propre rythme, tôt le matin, le soir ou le week-end. Les dates de présence restent planifiables ; la FFHS met en avant une structure claire des modules, des dates de présence prévisibles et des formats d’examen transparents comme base de la planification des études pour ceux ayant un agenda chargé.

Les phases de présence ont une fonction propre : échange direct avec les enseignants et les camarades, discussion, réflexion et approfondissement pratique. Ceux qui dépendent de ces interactions vérifient la fréquence et les lieux des séances en présentiel.

La formation à distance ajoute une flexibilité géographique : à la FFHS, il est possible d’étudier largement indépendamment du lieu. Une forte proportion d’étude autonome exige une grande organisation personnelle – ceux qui progressent difficilement sans échéances externes fixes ont besoin de créer leurs propres temps d’apprentissage contraignants ou des structures supplémentaires. À cet effet, la FFHS propose le modèle flex+, un concept d’études adaptable pour une personnalisation individuelle.

Conditions d’accès et parcours après un apprentissage

Le système éducatif suisse est perméable. Après onze années de scolarité obligatoire, les jeunes peuvent, selon le syndicat Syna, choisir parmi 230 professions dans le cadre d’une formation professionnelle duale ; environ deux tiers des jeunes Suisses optent pour un apprentissage. Lors de la rentrée des apprentissages le 2 août 2022, quelque 12'500 places restaient vacantes dans toute la Suisse, avec de fortes disparités cantonales.

Le choix effectué à 15 ans n’est pas définitif. Syna souligne qu’il est possible de changer de cap durant le parcours scolaire ou professionnel et que la formation continue est accessible ; des diplômes successifs peuvent être obtenus via des formations de niveaux supérieurs. Apprentissage et université ne constituent plus des voies séparées où un changement impliquerait un recommencement à zéro.

Avec la maturité professionnelle, il est possible d’obtenir un titre universitaire même après un apprentissage. Selon Syna, ceux qui complètent leur maturité professionnelle par la Passerelle atteignent le même niveau que les diplômés du gymnase et peuvent s’inscrire à l’université ou dans une École polytechnique fédérale.

Pour les actifs sur le marché du travail, l’accès aux études supérieures ne dépend pas du chemin emprunté initialement. Ce qui compte, c’est le certificat de formation préalable reconnu et, selon la haute école et la filière, les conditions d’admission. Il convient de clarifier directement auprès de la haute école, avant l’inscription, quel titre est requis pour la filière souhaitée.

Choisir le modèle adéquat : vérifier le temps, la présence et le taux d’occupation

Les modèles se comparent selon trois critères : le temps de présence disponible, le taux d’occupation prévu et le volume d’étude autonome. Le modèle à temps partiel de la HSLU convient aux étudiants ayant d’autres obligations et préférant un format de présence compact. Les études en emploi combinent un emploi avec un cursus étalé sur quatre ans, pour un taux d’occupation entre 40 et 60 %. Le Blended Learning déplace l’accent : 80 pour cent d’étude autonome, 20 % de présence, avec des dates de présence planifiables.

Concrètement, quatre questions méritent examen : Combien de jours ou de demi-journées par semaine peuvent être bloqués sur tout un semestre ? Quel taux d’occupation doit ou peut être maintenu, et est-il tenable sur toute la durée des études ? Peut-on apprendre de manière fiable selon sa propre organisation – tôt le matin, le soir, le week-end ? Et à quelle fréquence faut-il se rendre physiquement sur le lieu d’étude ?

Un autre point concerne le titre obtenu : la FHNW précise que le diplôme délivré en emploi est identique à celui de la filière à temps plein correspondante. Le choix du modèle temporel ne modifie donc pas la valeur du diplôme, mais seulement la durée et l’organisation des études.

Avant l’inscription, il vaut la peine d’examiner les indications concrètes de la haute école choisie : durée en semestres, taux d’occupation, répartition entre étude autonome et présence, ainsi que les conditions d’admission. Ces valeurs varient selon les hautes écoles et les filières et constituent la base la plus fiable pour sa propre planification.

Étapes pour choisir le modèle d’études approprié